“我從事人力資源工作30年了，疫情這幾年確實是就業的‘寒冬’”。教育部首批萬名創新創業導師、合肥師范學院首批大學生就業創業導師林鋼告訴記者，在嚴峻的就業形勢之下，不少高校畢業生呈現“緩就業”“懶就業”的態勢，就業觀教育是破解就業難題的第一步。

在近日結束的第十六屆安徽省大學生職業規劃大賽中，合肥師范學院再次榮獲一等獎，這是該校連續四屆蟬聯全省大學生職業規劃大賽一等獎和優秀組織獎。此前，該校還因2022屆畢業生就業創業工作取得明顯成效，受到省教育廳、省人社廳、省財政廳表彰和激勵。在該校教師何晶晶看來，職業生涯規劃教育的推進與學生就業工作的成效有著密切的聯系。

雙課堂指導“對癥下藥”

(資料圖)

“填高考志愿時，學校不是自己報的，專業不是自己填的，有的還是被調劑的。”何晶晶告訴記者，“別說是職業生涯規劃了，就連專業要學什么、以后對口的行業是什么都不是很清楚。”

針對中學時代職業生涯規劃教育缺失的普遍現象，合肥師范學院在大一便向新生開設16課時的職業生涯規劃必修課程，幫助在校生盡早、盡好地確立個人發展目標。在大三年級面向準畢業生開設32課時就業指導與創新創業教育課程，2018年以來，累計為270個班級的2.7萬余名學生開展線上、線下授課。在該校，這被稱之為職業生涯規劃的“第一課堂”。

很多學生沒有接觸過社會，在實習、面試或者初入職場時，發現不是自己想象的情況，進而退縮，隨之而來的就是恐懼就業或者頻繁辭職。林鋼認為，要讓學生做好職業生涯規劃，就得讓學生了解自己、了解社會、了解行業，尤其是后面兩方面內容，更需要校外的專家指導。校外專家以行業精英、大企業HR、專業研究員為主，他們更具備行業經驗，更懂得職場是什么，職場要什么，畢業生應該做什么。這些校外專家開設的職業生涯課堂被稱之為“第二課堂”。

2018年以來，該校已先后分兩批聘請包含教育部萬名優秀創新創業導師和省“啟明星”就業指導專家在內的就業創業導師31人，與校內專職就業指導人員互為補充。針對不同年級學生需求，定期面向學生開展職業生涯規劃、考研、考公、考編、申請教師資格證、應征入伍等培訓講座，為學生提供針對性、實戰化的指導，實現職業規劃和就業創業指導全覆蓋。4年來，已先后開展各類講座30余場，參與學生達1.7萬人次。

“遲到是要扣錢的，但加班不一定有補貼”“你認為公務員穩定輕松，但你可知道行政大樓的燈在晚上格外明亮”......林鋼常常把現實中的種種典型問題剝開來給學生分析，打破學生因信息不對稱而對職場產生的誤解。“在步入職場前有個正確的認知，才會有正確的結業觀，才能為社會提供更多價值。”林鋼說。

多渠道拓寬就業路

也曾認為“宇宙的盡頭是公考”的合肥師范學院畢業生喬丹丹，如今在企業中找到了自身的價值。

“其實我也沒接觸過機關單位，只是大家都說公務員穩定，我也跟風復習準備公考。”喬丹丹回憶道，“學校會組織很多用人單位來宣講、招聘，輔導員動員大家去聽一聽看一看，我當時看到有大企業招聘就心動了，抱著試試看的想法去應聘，沒想就成功了。”

何晶晶告訴記者，由于疫情原因，越來越多的人傾向于公務員和教師行業，但過多的盲從勢必會造成人力資源的浪費和青春的消耗。在幫助學生樹立正確就業觀的同時，就是要用實打實的崗位讓畢業生有更多規劃的余地，讓他們從崗位的對接中尋找自身價值。

為了給畢業生提供更多的就業崗位，該校黨政主要負責人和班子成員，堅持線上和線下、“請進來”和“走出去”相結合，積極開展訪企拓崗促就業專項行動。以2022屆畢業生就業工作為例，先后走訪用人單位103家，開拓崗位1000余個，簽約掛牌共建大學生就業創業實習基地60余個。學校舉辦線下專場招聘會5場，邀請140余家單位來校招聘，為畢業生提供4800余個就業崗位；開展小型宣講活動6場，提供340余個就業崗位，累計服務畢業生3000余人次。此外，組織100余名畢業生赴安徽大學參加省高校畢業生國有企業夏季專場招聘會。在做好線下招聘活動的同時，努力拓展線上招聘渠道，開展網絡招聘會4場，吸引1200余家單位參與，提供2萬余個就業崗位；就業創業工作網宣傳各省市線上招聘會20余場，發布就業信息330余條，提供15萬余個就業崗位，充分發揮校園招聘“主渠道”作用。同時，加大政策性崗位、特定崗位宣傳力度，大力營造赴基層就業的濃厚氛圍。該校先后有10名畢業生參與西部計劃，4人考取選調生，19人報名特崗教師，21人報名三支一扶。

畢業生姚焱告訴記者，寢室五個人起初都準備考研，但隨著學校提供了多樣的就業信息和幫助，最終只有一個人因堅持從教夢想而繼續深造，其他人或進入企業，或進入體制內。“畢業后我們還時常聯系，大家對各自目前的生活都還挺滿意的。現在回頭想想，很感謝當初學校老師提供了這么多的資源。”姚焱說。

服務做到畢業生心坎

網投簡歷注意事項、三方合同陷阱、考研調劑六點囑咐......在合肥師范學院輔導員陳夢瑩的百萬粉絲視頻號里，分享著畢業生關注的各類話題。她告訴記者，自己專門買了一部手機用來和學生溝通，所有學生的微信她都有，推送職位信息、一對一咨詢、注意事項提醒等，在畢業季手機總會響個不停。

陳夢瑩的學生王婉（化名）學的是經濟管理專業，但夢想著當律師，而自己第一學歷是專科，自信心不足。陳夢瑩一邊鼓勵王婉，一邊幫她做職業規劃：考取法律專業碩士研究生，再考從業資格證，畢業后進入律師事務所工作。如今，王婉的夢想成真。

2022年6月10日，合肥師范學院黨委書記徐成鋼率隊赴陽光電源股份有限公司考察，并與該公司總部工廠總經理師玉龍共同為“合肥師范學院大學生就業創業實習基地”揭牌

2021年11月19日，合肥師范學院黨委書記徐成鋼，黨委副書記、院長方東玲和學院就業創業工作領導組成員單位負責人、畢業班輔導員等參加2022屆全國普通高校畢業生就業創業工作網絡視頻會議，并就學院2022屆畢業生就業創業工作做出部署

教育部首批萬名創新創業導師、合肥師范學院首批大學生就業創業導師林鋼開展“贏在大學 未來可期”職業生涯規劃講座

畢業生張嬌參加第十五屆安徽省大學生職業規劃設計大賽榮獲一等獎

“無論是就業、考公還是考研，我都希望這是他職業生涯規劃中的一部分，而不是隨大流、等等再看的一個結果。”陳夢瑩說，“只要學生有自己的想法，我就會幫他細化，把職業生涯規劃拆解成一個又一個的小目標，這樣他們就有了往前走的動力和方向。”

為做好就業服務工作，該校還針對畢業生開展問卷調查，問卷參與率達75%。舉辦就業促進周和“百日沖刺”系列活動13項。根據畢業生不同需求，邀請校內外導師和專家開展考研、考公、考編、應征入伍等講座20余場。組織畢業生收看教育部24365就業公益直播課28場。共有543名畢業生考取研究生，發放考研獎勵近11萬元。認真做好基層就業項目信息發布和報名等工作，4人考取邊疆基層項目，人數再創新高。細致做好畢業生派遣工作，平穩順利完成2022屆5704名畢業生的生源信息確認、報到證打印簽發、檔案郵寄等工作。

在陳夢瑩看來，畢業生主觀上的“緩就業”，主要是因為客觀上的實際情況沒有滿足他們的要求，如果能從畢業生的實際需求出發，量身制訂合理可行的職業生涯規劃，那么畢業生將在就業的路上走得更穩更快。

記者手記

就業觀，實際上是社會的一種整體價值觀。當我們在苛責當代大學生“緩就業”“慢就業”時，不妨思考這些觀念的來源。“90后”“00后”多是獨生子女，大多在物質極大豐富的環境下成長起來，讓他們更強調自我價值實現、自我表達和公民權利等。他們的父母也鼓勵子女追求更加“光鮮”“穩定”的工作。這些互聯網的原住民往往易受網絡價值觀的影響，而在“流量為王”的時代，這些信息往往是不對稱的甚至是失真的。

破除陳規陋習、轉變就業觀念，不是一句空話，需要全社會積極、具體的行動，讓更多的就業人員面向實踐、面向基層、面向創業尋找就業崗位，積極發揮專長，在服務祖國、服務人民、服務社會中成長成才。

□本報記者 黃 慧

通 訊 員 吳曉星

關鍵詞： 合肥師范學院 創新創業 創業導師