“每個學生都是一顆閃亮的星星，讓他們充分綻放個人光彩，成為身殘志堅的人，是我的夢，更是我矢志不渝的堅守。在這段前行的路上，他們一個不能少，一個也不能被放棄！”丁海燕這么說，也是這么做的。

不言棄 為特教孩子筑夢

坐落在蚌埠市淮上區的蚌埠市特殊教育中心，有這樣一群教師，他們就像一個個魔法師，讓智障學生學會生活自理，讓聽障學生學會看書識字，讓“星星的孩子”不再孤單。丁海燕是其中的佼佼者，她扎根特教24年，用愛溫暖著特殊學生，用智慧助力他們飛翔。

(資料圖片)

“走進教室的那一刻，我才真正體會到了‘特殊教育’的‘特’?！倍『Ｑ喔袊@道。1998年，丁海燕從肥西師范學校特殊教育專業畢業，進入蚌埠市特殊教育中心工作，擔任聽障班班主任，這一干就是24年。面對學生聽不到，不會說，有的甚至還伴有其他障礙，丁海燕理解家長也知道他們很難成龍成鳳，普遍期望不高，這給初入教壇的丁海燕帶來了超乎想象的挑戰。

“不能放棄，一個也不能放棄”。丁海燕不斷告訴自己，因為她相信殘月也能放光彩。

班上有個叫華兒（化名）的學生不僅聽不到，而且伴有智力障礙，九歲才開始上學。剛上到三年級，母親便病逝，家里徹底放棄了對她的教育。秉承“一個也不能少”的原則，丁海燕毅然承諾一定會好好照顧華兒，并教會華兒生活自理。這一承諾，就是六年無微不至的照顧和教導。

小秋（化名）家庭經濟困難，她和弟弟同在特教中心上學，可父親重男輕女，打算讓小秋退學。丁海燕一方面向學校反映小秋的家庭情況，為她爭取學習費用的減免；一方面收集著各種能夠說服家長的資料。學期末開家長會時，丁海燕讓學生把成長記錄袋中的“成績”一一拿出來，舉辦了一個展覽會，父親動容地表示，一定要讓孩子完成學業。

學生們將丁海燕緊緊抱住

鉆教法 踐行教科研精神

在他人看來，特殊教育學校沒有升學壓力，老師的工作就是搞搞活動，帶孩子們玩玩。其實，并非如此。在丁海燕看來，特教中心的每一個學生都像一團謎，僅有憐憫之愛和滿腔熱情遠遠不夠。因材施教，有教無類，走近這些特殊學生，給予他們適合的教育，讓每個學生都能得到應有的成長，這是每位特教教師一生的課題。

聽障學生語言缺失，隔斷了師生交流的通道。為了走近孩子，了解他們的特點，丁海燕認真鉆研心理學，努力搭建師生間的心靈橋梁；她把《小學生日常行為規范》編成圖文并茂的繪本，便于學生們學習與掌握；她利用活動和游戲，充分發揮聽障學生的學習特點......

丁海燕刻苦努力，只為學生們能夠多一項交流的技能。

丁海燕在教學教研上不斷探究、總結提煉，積極參加各級各類教育教學比賽，先后獲得優秀課例全國特等獎、省級優課、省特教公開賽二等獎、省手語翻譯二等獎等；微課和教學設計被重慶大學出版社出版；撰寫的教育教學論文（案例、課件）20篇分別獲國家、省、市級獎項；舉辦教育教學專題講座20余次。

“因為我選擇了特教教師這個職業，就選擇了這份神圣的責任，我會堅持教育的初心，繼續扎根這邊，無怨無悔?！闭勂鹞磥?，丁海燕堅定地說，“我只希望用自己的專業和技能，讓孩子們未來的道路能夠走得輕松一點?！?/p>

點評

蚌埠市教育局

傾心特教育桃李 滿園芬芳沁心扉

丁海燕扎根特教二十四載，堅守教育初心，堅持立德樹人，傾心特教育桃李，滿園芬芳沁心扉，她是“四有”好老師的典型代表。

她是有理想信念的好老師。中師畢業后一直擔任聽障班班主任，視特殊教育為事業，愛崗敬業，精益求精，開拓創新，成績顯著。

她是有道德情操的好老師。她堅持因材施教，有教無類，走近特殊學生，讓每個學生都能獲得應有的成長。

她是有扎實學識的好老師。作為蚌埠市丁海燕名班主任工作室和勞模工作室主持人，她帶領團隊探究班主任工作，解決教育教學難題。

她是有仁愛之心的好老師。她視殘疾學生為自己的孩子，用愛溫暖著他們，用智慧助力他們飛翔，是特殊學生心中最親的人。

在教育這方土地上，丁海燕用熱忱詮釋了真愛，用平凡書寫了偉大，她傾心特教，用愛心和智慧滋養著嬌弱的花朵，讓特教園地充滿了生機和芬芳。

□本報記者 丁亞東

關鍵詞： 特殊教育 特教中心 有教無類