春生四月去，夏來五月新。近日，以“厚蘊提能 以賽促教”為主題的教師學科文化周活動在觀瀾小學如火如荼地進行著。本次的數學學科活動內容主要有：課堂實踐研討、教學片段設計以及根據教學片段設計中的作業設計進行示范講解。老師們深學細研，在思考中實踐、在實踐中探索，收益良多。

【以賽促研】研課堂·話素養

數學是研究數量關系和空間形式的科學，不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。《2022版義務教育數學課程標準》指出，推理意識有助于學生養成講道理、有條理的思維習慣，增強交流能力，是形成推理能力的經驗基礎。為助力教師深入理解新課標，構建優質課堂，以“聚焦核心素養，培養推理意識”為主題的教師學科文化周系列活動之數學課堂實踐在兩校區分別進行，全體數學老師參與了此次活動。

(資料圖片僅供參考)

陳諾老師執教《整體與部分》

瞿澄老師執教

《兩位數加減一位數-退位減法》

周莉莉老師執教《計算比賽場次》

李貝老師執教《周長》

四位老師都從大單元出發，構建數學的系統化學習。他們巧妙地利用白板等信息化手段，為學生創設真實逼真的情境，引導學生提出合理的問題。學生在解決實際問題的過程中主動探究，將生活中的問題數學化。教學中老師們突出“猜想”與“驗證”的環節，讓學生在運用合情推理尋找突破口、運用演繹推理證明結論的過程中，逐步建構自己能接受的數學推理方式，孕育創新精神。

凌霏珣老師就“核心素養背景下如何培養小學生的推理意識”開展了微分享，她從推理意識的定義、培養推理意識的意義和培養策略三方面入手，結合具體案例進行分析。

鄭婷婷老師就“三星評價卡在‘實踐型作業’中的探索和應用”開展微分享，她從學生對真實情境中問題的理解、解決問題的實施方案、結果預測的合理性等方面入手，探討了評價如何對學生的自主學習起到促進、激勵的作用。

【以賽促思】寫教案·顯匠心

活動第二階段，老師們就當場給出的《長方形、正方形的初步認識》、《三位數被一位數除》、《解決問題》三個課題，選擇其中的一個作為參賽課題，根據要求進行教學片段設計。

筆尖耕耘桃李地，墨水澆開智慧花。所有的參賽老師積極響應新課標要求，思考如何在教學中有意識地用數學的思維分析要素間的關系并發現規律，奮筆疾書，認真完成教學片段的設計。

【以賽促優】評作業·享智慧

活動第三階段，老師們根據“教學片段設計”比賽中的選題，精心設計課后作業，結合學科素養闡述設計理念，進行示范講解。

結合新課標理念的落實與“雙減”作業的設計，圍繞學生學情分析、單元作業目標、作業設計理念等角度，老師們暢所欲言，在分享中思考，在思維碰撞中提升自我。

講評中，老師們關注單元整體，提高作業的整合性，幫助學生強化知識間的聯系；老師們關注學生差異，提高作業的層次性，通過支架，引導學生基于自身能力水平進行知識梳理；老師們關注核心素養，把推理意識融入作業設計中，引導學生感悟數學的說理，學會有理有據地表達！

悉心育人為夢導航專心教學深耕課堂潛心教研初心不忘新征程，新思考，以新求變，以變應新。以比賽促進步，以進步促教學。這次學科文化周給廣大教師提供了一個很好的學習交流的機會，老師們之間取長補短，互學相長，凝聚起育人的智慧，共同書寫好教育的奮進之筆。

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