近日，教育部等五部委發布《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》，明確到2025年優化調整高校20%左右學科專業布點。該方案發布后，高校專業結構調整的話題頻上熱搜，成為社會關注的焦點。

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記者注意到，我省早在去年即制訂發布《深化高校學科專業結構改革 服務產業創新發展實施方案（2022~2025年）》（以下簡稱《方案》），要求圍繞產業、企業實際應用培養人才，利用3年時間優化學科專業結構，增設本專科專業點1000個，改造升級本專科專業點800個，停招撤銷本專科專業點1400個。

曾經的熱門專業不“香”了

“90所大學撤銷公共管理專業”。當毛小芳刷到這則消息時不禁感嘆：“讓一個剛本科畢業的職場新人去做管理，確實很難很尷尬。”

毛小芳是合肥學院管理學院教師，該學院公共管理專業在五年前已停止招生，今年學校將撤銷該專業。對于網友抱怨該專業“什么都學又什么都學不精”的情況，毛小芳解釋道：“課程的設置都是按照人才培養目標設定的。因為做管理崗，所以要對財務、人力、市場、生產等各個部門都要懂一點，相關課程就都要開設。專業調整之后，管理學更具有針對性，例如人力資源管理、財務管理等。”

和公共管理專業一樣，信息與計算機科學、測繪、土木工程等都曾是高校在擴招背景下追逐的熱門專業，因為對經濟社會結構人才需求變化的“靈敏度”不夠、前瞻性不足、供需脫節等而成為不少高校限招、停招的專業。

為加大學科專業存量調整力度，我省建立了完善學科專業“預警清單”制度，健全學科專業退出機制，對需求不大、水平不高、競爭力不強的學科專業實行限招、隔年招生、停招等措施。對不適應經濟社會發展、偏離辦學方向、辦學水平低、脫離社會需求的學科專業點予以撤銷。2022年，我省撤銷不適應經濟社會發展的本專科專業點共計461個。

“我親戚在校學的就是英語專業，2006年畢業后去做外貿挺吃香的，所以后來我也報考英語專業”。2020年畢業的王碩發現，外貿行業早已不是以前的光景，而此專業的人才競爭又很激烈，畢業的兩年間他已換了三份工作。

“外語專業是典型的傳統專業，開設時間久學生多”。安徽大學外語學院副院長盧志宏告訴記者，以往學院教學更注重培養學生的語言交流能力，當時的畢業生也是比較搶手的；但如今這個年代，沒有其他專業技能的外語人才是沒有競爭力的。

增加信息技術和國際關系與跨文化研究的課程是安徽大學外語學院改革人才培養模式的方式之一。“合肥被譽為‘科創’之城，我們走訪了多家科技企業，發現他們對懂技術的外語人才需求量大，所以我們增加了相關課程，復合型人才的就業面還是比較廣的。”盧志宏說，“學習國際關系與跨文化研究則是培養外交領域的人才，我們有這個優勢和經驗，這些年我們向國家輸送了60名外交官。”

省教育廳要求，要發揮傳統學科專業師資力量雄厚、辦學經驗豐富、教學資源充裕等優勢，加強人才培養模式改革，加大專業課程體系和教學內容適應性調整，實現傳統學科專業新發展。去年，我省共改造升級傳統本專科專業點114個。

合肥學院教師到德國進修學習

學科交叉不是專業“拼盤”

新工科、新醫科、新農科、新文科等是此次專業結構調整的“新寵”，它們到底“新”在哪里？在安徽理工大學空間信息與測繪工程學院院長余學祥看來，學科交叉是其主要特點之一。

新技術、新產業、新業態、新模式層出不窮，單一專業的人才已經不足以解決出現的新問題，它需要高校培養復合型人才，因此新學科就應運而生。各高校在調整優化學科專業結構的過程中，不能就教育論教育，而要主動融入區域發展。

以安徽理工大學遙感科學與技術新興交叉高峰培育學科為例，它是測繪科學與技術、地質資源與地質工程、環境科學與工程、礦業工程、物理學、計算機科學與技術、電子科學與技術等學科的交叉融合，對學校的師資建設、實驗室搭建、課程設計、培養模式改革等提出了更高要求。“新學科新專業的建設是不能一哄而上的，高校需要對接社會發展需求，也需要基于自身發展特點和資源進行規劃”。余學祥介紹道，在設立遙感科學與技術交叉學科之前，學校特邀請專家團隊從必要性、師資隊伍結構、研發平臺、研究方向、人才培養體系、發展規劃、保障措施等方面進行了充分論證。這是設立新學科、開設新專業前的必答題，需要科學規劃，審慎實施。

學科交叉融合不能只是簡單地“拼盤”式授課，要實現真交叉、真融合，培養方案也要進行配套改革。在安徽大學互聯網學院副院長程志友看來，找到交叉學科前沿理論和實踐應用的契合點是人才培養模式改革的關鍵。

互聯網學院由安徽大學與合肥市政府共建，圍繞“合肥綜合性國家科學中心”建設和“互聯網+”戰略新興產業發展需求培養新工科人才，教學科目多是該學院特色之一。“這兩年我們互聯網學院的學生頻摘各項比賽大獎，交叉學科專業的學生還是挺有競爭力的。此外，教師還會帶著學生做項目，包含企業課題，這樣不僅能讓學生的多學科知識實現交叉落地，更重要的是能夠有效地應對市場對人才的需求”。

據悉，省教育廳發布《普通高校本專科專業布局和需求年度分析報告》，全面梳理我省高校本專科專業數量、布局、結構和招生規模，引導全省高校圍繞服務支撐產業創新發展和重大民生需求，著力布局一批在經濟社會發展中支撐關鍵核心技術突破的專業，重點建設一批事關公共安全、衛生健康等重大民生需求、填補我省空白點的學科專業，優先設置一批新興交叉專業，加快設置十大新興產業發展的新興專業。

2022年度，省教育廳落實《方案》提出的調整優化專業結構要求，指導全省高校增設服務安徽十大新興產業發展和重大民生急需的本專科專業點504個，全省高校專業群與產業集群、特色專業與新興產業的契合度不斷提高。

安徽大學互聯網學院學子前往科大訊飛學習

新興專業教師成稀缺資源

新領域的人才，無論是學界還是業界都是稀缺資源，短時間內大幅增加新專業，相應的師資質量、專業能力保障如何跟得上，是必須直面的挑戰。

“非省會城市的高校在人才引進方面是有痛點的，同等條件下大多數人會優先選擇合肥市高校”。安徽理工大學位于淮南市，目前已申報各新興專業二十余個。該校人事處副處長范廷玉坦言，滿足新興專業的師資建設是個不小的難題。為此，該校每年投入3000萬元專項經費用于提升校內人才引育項目規模，加大緊缺專業人才引進力度。在教學、科研、人事、職稱評聘、薪酬分配等方面都給予政策傾斜。

王文新是安徽理工大學去年引進的理工醫交叉學科的全職人才，他的加入有利于促進該校醫學和安全、化學、材料等學科的交叉融合，此前他曾是愛爾蘭都柏林大學教授。

“這類人才是我們引進的重點，一方面他們在學術界有引領作用，能夠有效地推進學校學科和科研建設；另一方面他們有自己的團隊，‘隊長’過來了，‘隊員’自然就會過來了。”范廷玉告訴記者，學校會以領軍人才為核心搭建科研平臺，校內相關的青年教師都要參與項目，以期培養更多的復合型教師人才。

省教育廳相關負責人表示，將用好高校編制周轉池制度，協調省委編辦探索高校人員總量管理試點。完善高校崗位統籌管理機制，對海外高層次人才和急需緊缺型人才采取“一事一議”方式評聘相應專業技術職務。加大優秀后備人才自主培養力度，打造本土杰青、優青、長江學者甚至兩院院士。

專業撤銷后教師該何去何從？曾經教授公共管理課程的毛小芳如今仍舊在管理學院教學，“管理學這個學科下的各個分支都是相通的，論文和課題方面也不例外。無論是否撤銷專業，教師的知識儲備都是一直在迭代更新。”毛小芳介紹道，合肥學院的定位是應用型本科院校，教師有很多駐企學習實踐的時間，包括國際進修的機會。目前，該校已派出近460名教師赴德進行學歷教育或短期培訓；德方先后派出450多名教授、專家來校指導實習、畢業論文，參加研討會。

四方相乘才能打通堵點

高效培養適應社會經濟發展需要的人才是一個長期的復合工程，并不只關涉高校這一個環節。推進產教融合，既需要高校領導、教師帶隊“串門”、組團進企業調查研究，更需要政府相關部門為高校設置專業提供政策依據和平臺，實現校地企院的四方聯合，才能真正打通人才培養的堵點，實現人才區域合理布局與協調發展。

“這項合作最早就是由合肥經開區管委會提出并推動的”。2021年，合肥學院和大眾集團、合肥經開區簽訂了《共建合肥學院大眾學院合作意向書》，共建面向未來汽車技術和移動出行領域的現代產業學院。大眾安徽人力資源部培訓中心負責人董垚告訴記者，大眾汽車在進入中國市場時就和教育部簽訂了教育合作備忘錄，合作有文件依據，各方積極性都很高。

“我們是按照未來市場的需求定制化培養人才的。以2022級學生為例，我們對標的是2026年市場對人才的需求，所有的課程體系都是隨著市場的變化不斷迭代。這為大眾，也為合肥市培養了更多適應性的汽車人才。”董垚說。

為促進人才鏈、產業鏈、創新鏈有機銜接，安徽大學與中國科學院合肥物質科學研究院等共建五個英才班。法學專業與合肥市人民檢察院共建法學國家級實踐教育基地，通過“雙千計劃”與行業互聘人員，提升人才培養行業適應性。與合肥市共建國家級“芯火”平臺，與長鑫存儲聯合申報“國家存儲器工程研究中心”。與北京大學、合肥晶合集成電路公司共建“智能物聯網AIOT芯片聯合實驗室”。與214所共建集成電路先進材料與技術產教研融合研究院。引入30余家企業共建“嵌入式”研發中心。2021年加入“國家集成電路產教融合聯盟”與“集成電路EDA產教融合聯盟”，為集成電路產業發展提供人才和技術支持。

我省“大校、大院、大所、大企”資源豐富，在四方聯動的基礎上，能夠進一步推進產學研協同創新，讓更多科研成果走出院所高校、走出實驗室，實現產業化、商業化，把科教優勢轉化為產業優勢、發展優勢和競爭優勢。

□本報記者 黃慧

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