2012年8月，王春影被調入亳州市高新區教育系統工作。次年，亳州高新區創辦第一所公辦小學——亳州學院實驗小學，王春影開始了新的教育管理工作

(資料圖片僅供參考)

“當時學校周圍荒草叢生，附近回遷小區的老百姓對公辦優質教育資源非常渴求，每周都有人過來問，這是不是一所公辦學校啊？”回憶當年，王春影不無感慨地說。

群眾的呼聲即是王春影要鉚足勁實現的目標。多年豐富的教學和管理經驗，上級主管部門的大力支持，給了她堅定必勝的信心，“一定要把這所學校辦成亳州一流的公辦小學。”

2013年9月，亳州學院實驗小學開始面向社會招生，成為亳州市高新區最早的一所公辦小學，今年正好是該校辦學的第10個年頭。10年間，王春影帶領著同事們，從零開始，實現了很多突破，亳州學院實驗小學也成為亳州市的一所名校。

最讓王春影感到自豪的是，學校從建立之初，就招了兩位心理健康教育方面的專業老師。現在他們都成長為心理健康教育專業的研究生。“讓專業的老師幫孩子們塑造健康的心理，為他們的快樂學習、陽光成長保駕護航！”

王春影告訴記者，從建校之初，學校就有了自編的《心理健康》校本教材，每周都有心理健康教育課，內容涉及學習心理、社會適應、人際交往和自我認知、情緒調試等。“我們還定期學生做‘心理普測’，以便能及時了解學生的心理狀況，發現問題可及時反饋給班主任和家長，家校聯手予以干預。”王春影堅持心理健康教育常態化，而不是“擺設”，更不是做做樣子給人看。

作為學校的心理健康教育教師，劉楠楠告訴記者，孩子們都很喜歡上心理健康教育課。“我們的課堂有好玩的心理游戲，有有趣的心理視頻，有可以動手畫的心理繪畫......這些都能幫助孩子有效疏導自己的心理情緒。”

劉楠楠說，學校還設有心理健康咨詢室、心理健康信箱，如果孩子們有需求，可以隨時來找她，或者把問題寫成紙條放入信箱。“曾經有個孩子，經常趴在心理咨詢室的窗臺上，朝里面張望。”細心的劉楠楠發現后，就把他請進了心理健康輔導室，“我發現他把3個沙盤都擺得滿滿的，有很強的傾訴欲望。”

原來，這孩子的父母工作都很忙，每天很晚才能回到家，所以他覺得特別孤單。了解情況后，劉楠楠遂對其進行心理疏導，并將這一情況反映給家長，強調陪伴在孩子成長中的重要性。家長這才醒悟過來，答應今后多抽時間陪伴孩子。“后來在校園里我多次見到這個孩子，發現他明顯陽光、開朗了許多。”

“老師，老師，要不要給汪麗（化名）做個心理輔導， 看她有沒有心理問題，她總是愛哭。”一天，有學生著急地找到劉楠楠反映情況。“不能因為喜歡哭就說明她有心理問題，哭是很正常的生理反應，也是一種很好的宣泄方式，跟運動一樣。不要因為誰一哭，就覺得心理有問題。”劉楠楠說，這類事例，讓她覺得孩子會主動去關注自身的心理，能想著心理上是不是出問題了，做到防患于未然。這也是讓她覺得特別欣慰的地方。在心理健康教育課上，劉楠楠還引導學生去發現生活中的點滴美好和幸福，懂得感恩。

劉楠楠的手機殼上貼著一張可愛的卡通畫，“這是一個高年級孩子送給我的，像這樣的小禮物我收到很多。”劉楠楠說，學生都很信任她，有的說，在學校最美的事，就是遇見了心理老師。“遇到一些事，他們不敢或不愿意跟班主任和父母說，卻愿意告訴我，在我這兒尋求幫助。”

申喆是亳州學院實驗小學的另一位心理健康教育教師，安徽師范大學心理健康教育專業的研究生，是劉楠楠的愛人，兩人在教學上互幫互助。

心理健康教育課助力孩子們快樂學習、快樂成長。記者了解到，該校目前有80多個學生社團，課后服務活動內容豐富多彩。在學生社團活動室，記者看到了扎染、烘焙、書法、美術、手工等學生作品，主題積極向上。孩子們在作品中盡情表達自我，而善于表達則是心理健康的一個重要表征。

“聽得見孩子的心聲，看得到學生的快樂，我感到無比欣慰，同時也覺得10年前就注重抓學生心理健康教育是對的。我們學校的孩子，都很陽光。”王春影說。

亳州市委教育工委副書記、亳州市教育局局長王占峰點評：十年磨一劍，礪得梅花香。亳州學院實驗小學在抓教學質量的同時，也關注學生身心健康。王春影校長在學生心理健康教育方面重視程度高、起步早、行動快，有專業化教師，有系統性規劃，有全局性舉措。堅持自編心理健康教育校本教材，培養心理健康教育專業教師，及時對學生進行正面引導和教育，開發其心理潛能，培養積極向上的心理品質，效果明顯。

□張秀禮 本報記者 徐徐

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