編者按 “雙減”政策落地后，安慶市各地配套措施也紛紛出臺，從課堂到作業(yè)、從考試到課后“三點半”，從學(xué)生到教師，從家庭到社會，一系列調(diào)整和改變迅速出現(xiàn)。一年多來，校外培訓(xùn)亂象得到有效遏制，校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量明顯提升。學(xué)生們的臉上笑容更多了，教師們的教學(xué)效率更高了，家長們的教育焦慮減少了......各種改變在悄然發(fā)生著。

涼亭鄉(xiāng)中心學(xué)校教師正在教學(xué)生踢足球

(資料圖片)

作業(yè)設(shè)計推陳出新

“雙減”讓教師用新眼光審視學(xué)生，讓學(xué)生重新審視自己。一年多來，安慶市認(rèn)真貫徹落實省委、省政府決策部署，在作業(yè)設(shè)計上推陳出新，堅持將“五育”融入課后服務(wù)，改革創(chuàng)新考試方法等，扎實推進“雙減”政策落地見效，并取得了階段性成效。

“寒來暑往，多少個清冷的早晚和酷熱的午后，我接送孩子上下學(xué)，拿過他厚重的書包，看著他疲憊的臉龐，滿是無奈與心疼。”潛山市舒州小學(xué)學(xué)生吳皓宇的家長說起“雙減”前的生活，止不住唏噓。

“雙減”政策，讓教育回歸本真，讓孩子輕裝前行。對此，很多家長感受深刻，桐城市第二中學(xué)學(xué)生程奕超的家長說：“在我看來，‘雙減’不是讓學(xué)生遠離學(xué)習(xí)，不是在教育責(zé)任上撂挑子，更不是在教育質(zhì)量上做減法，而是要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)?！?/p>

一年多來，安慶市為創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計打出了一套組合拳：義務(wù)教育階段學(xué)校全部建立作業(yè)公示制度，出臺作業(yè)管理辦法，建立作業(yè)管理團隊；加強作業(yè)統(tǒng)籌管理，鼓勵教師布置符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，作業(yè)時間控制達標(biāo)；強化作業(yè)設(shè)計研討，積極開展校本培訓(xùn)與研究；通過舉辦課堂教學(xué)大賽、作業(yè)設(shè)計大賽等，鼓勵教師積極打造“雙減”背景下的課堂新樣態(tài)，建立校本教研新樣式......

“快看快看，這是七巧板拼的機器人，還有鴕鳥寶寶，這個作業(yè)好漂亮呀！”去年年底，安慶市大觀區(qū)石化第二小學(xué)開展了主題為“聚焦作業(yè)設(shè)計 助力高效課堂”作業(yè)展評活動。活動現(xiàn)場，各班學(xué)生和家長代表一起參觀了不同年級各學(xué)科的特色作業(yè)。作業(yè)展覽里有“語文中的繽紛世界”“七巧板拼圖世界”“英語思維導(dǎo)圖”“虎年郵票設(shè)計”等，涵蓋所有學(xué)科，形式多樣、內(nèi)容豐富。這些作業(yè)很好地實現(xiàn)了跨學(xué)科設(shè)計，是學(xué)生綜合素質(zhì)的展示，更是該校“雙減”環(huán)境下的“雙增”效果。

“把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們走進生活，發(fā)現(xiàn)生活中的學(xué)問，自主設(shè)計作業(yè)，學(xué)生們可感興趣啦”。潛山市牌樓中心小學(xué)教師李紅霞說，學(xué)校在選題、編題上下功夫，充分考慮不同層次學(xué)生的實際，實施分層作業(yè)，讓每個學(xué)生都能在適合自己的作業(yè)中收獲成功。此外，教師還給學(xué)生設(shè)計實踐類作業(yè)，例如“牌小校園里的數(shù)學(xué)”“改正廣告詞中的錯別字”，題目精彩紛呈。學(xué)生們在玩中學(xué)，不亦樂乎。

“她的作業(yè)寫得真工整”“快看，快看，這是我的作業(yè)”“老師的評語真有趣啊”......在岳西縣古坊輔導(dǎo)小學(xué)，學(xué)生們扎堆擠在校園宣傳欄前看“最美作業(yè)”展示。“蓬生麻中，不扶自直”。好的榜樣，就是最有力的宣傳和動員。學(xué)校自主開展優(yōu)秀作業(yè)展評活動，一方面端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，營造了積極向上的氛圍；另一方面為教師提供一個取長補短、共同進步的平臺，實現(xiàn)以展評促引領(lǐng)、以展評促發(fā)展、以展評促“雙減”的目的。

安慶市皖河中學(xué)有名學(xué)生家長常年在外打工，“雙減”政策實施后，親子關(guān)系變和諧了。日常視頻不再是“這個都不會啊”“等一下啊，我來搜搜怎么寫”......而是“我們今天去大堤郊游了，你們也去公園走走吧”“老師說我拍的植物照片很美，我發(fā)幾張給你們看看”......

學(xué)生們在學(xué)做飯

學(xué)生們在勞動實踐基地展示自己的成果

課后服務(wù)精彩紛呈

“我很喜歡舞蹈，平日只能跟著電視學(xué)。自從學(xué)校課后服務(wù)開辦了舞蹈社團，每周三下午的舞蹈課是我最期待的......”岳西縣巍嶺中心學(xué)校六年級學(xué)生儲萌萌自豪地說，“功夫不負(fù)有心人，5月24日，我校舞蹈節(jié)目《我們的田野》在縣六一文藝匯演中獲得金獎，并應(yīng)邀到安慶市進行展演，我和同學(xué)們非常高興能登上市級比賽的舞臺?！?/p>

自“雙減”推行以來，安慶市落實“一地一策”“一校一案”，開展課后服務(wù)的義務(wù)教育學(xué)校共412所，覆蓋率達100%，參與課后服務(wù)的學(xué)生33萬余人，參與率近100%，實現(xiàn)了學(xué)校和有需求的學(xué)生全覆蓋。堅持將“五育”融入課后服務(wù)，開展特色個性化課程，打造“點單式”服務(wù)，滿足學(xué)生多樣化需求。

作為“全國青少年校園足球特色學(xué)?！?，安慶市大觀區(qū)德寬路第一小學(xué)結(jié)合本校辦學(xué)特色和實際情況，舉辦了“校園足球文化月”系列活動。活動一開展就吸引了廣大師生熱情參與，整個5月，校園內(nèi)、操場上經(jīng)常傳來嘖嘖稱贊聲和陣陣吶喊聲，處處洋溢著濃濃的足球文化氣息。

“我們學(xué)校的書法課程很有特色。學(xué)校設(shè)有大、小書法功能室，開設(shè)了書法興趣班，除安排現(xiàn)有書法教師外，還聘請了省、市、縣書法協(xié)會會員現(xiàn)場指導(dǎo)。學(xué)校分期、分年級展出學(xué)生優(yōu)秀書法作品，開展校內(nèi)師生書法競賽活動，鼓勵學(xué)生參加各級各類比賽，讓學(xué)生的書寫水平大幅度提高?？梢哉f，每舉行一次比賽，都能發(fā)現(xiàn)一批在書法方面很有天賦的學(xué)生”。望江縣麥元中心學(xué)校校長劉改文自豪地介紹，在第八屆全國“生活家杯”少兒書畫大賽安徽省選拔賽中，該校7人榮獲金獎，16人榮獲銀獎。因為書法特色教育，學(xué)校還被評為“安慶市翰墨文化特色學(xué)?！?。

在安慶市，一些鄉(xiāng)村學(xué)校十分關(guān)注留守兒童的心理健康教育，有的開展心理健康專題講座；有的為每一個學(xué)生建心理健康檔案；有的經(jīng)常找單親家庭或性格孤僻的學(xué)生談心交流，為他們排憂解難，疏導(dǎo)情緒，讓他們能快樂成長。

懷寧縣雷埠鄉(xiāng)中心學(xué)校學(xué)生陳槿書的家長說：“孩子們卸下沉重的書包，輕裝上陣，以輕盈的姿態(tài)邁向更廣闊的生活，在各種實踐活動和課外閱讀中，讓生命得到滋養(yǎng)，讓個性更加飛揚。”

學(xué)生課后服務(wù)時間在下圍棋

學(xué)生在操場開心地練球

綜合測評趣味盎然

學(xué)生，不能只會考試?！半p減”之前，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，精簡濃縮下來只為“考試”二字，但是教育的目的不是讓學(xué)生應(yīng)對考試，而是挖掘、培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的潛力，成就學(xué)生的健康人格，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)擁有獲取幸福的能力。

“‘雙減’之后，對學(xué)生的評價越來越多元化?！蓖h第四小學(xué)副校長胡向軍說，“我們懂得‘蹲下來’去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的‘閃光點’，實施評價時從注重結(jié)果到關(guān)注過程，從注重成績到關(guān)注全面發(fā)展，尤其是低年級的無紙筆化評價可謂是精彩紛呈?！?/p>

在安慶市大觀區(qū)石化第二小學(xué)，低年級一直采取語、數(shù)、英學(xué)科的非紙筆測試。學(xué)校推出“趣味闖關(guān)”活動，靈活呈現(xiàn)學(xué)生在課本中學(xué)到的知識，以快樂游園的形式代替原有的紙質(zhì)評價，注重過程性評價，多方面考察學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓每一個學(xué)生在寓教于樂中體驗成功和快樂。學(xué)生們通過“字詞百果園”“幸運大轉(zhuǎn)盤”“數(shù)字王國”“虎娃鬧春”“健康小達人”等五道關(guān)卡，集滿星星才能順利通關(guān)，獲得神秘的新年禮物。

今年6月27日，潛山市開發(fā)區(qū)中心學(xué)校開展了以“‘雙減’不減質(zhì) 趣味驗成果”為主題的一、二年級學(xué)生素養(yǎng)測試活動。此次測試學(xué)科為語文和數(shù)學(xué)兩科，每一門學(xué)科分為數(shù)個不同的大板塊。學(xué)生根據(jù)隨機抽取的測試內(nèi)容，通過口頭表達和動手操作的方式在規(guī)定時間內(nèi)完成測試。測試充分考察學(xué)生的思維反應(yīng)能力及動手操作能力。在每個板塊，考官都對學(xué)生進行一對一測試，并依照評分標(biāo)準(zhǔn)，針對學(xué)生的作答，多方面來進行考核評價。一、二年級的學(xué)生們化身學(xué)海中的“小精靈”，盡情展現(xiàn)最優(yōu)秀的自己，給這學(xué)期辛勤耕耘的自己交上滿意的答卷。

岳西縣教育局嚴(yán)格要求學(xué)校和班級不組織入學(xué)考、摸底考、周考、月考、單元考等各類考試，也不以測試、測驗、限時練習(xí)、學(xué)情調(diào)研等各種名義變相組織考試，而是將單一的紙筆評價變?yōu)槎嘣u價，如小學(xué)低年級無紙化游戲性的闖關(guān)測驗，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，讓學(xué)生在掌握知識、提高能力的同時收獲樂趣，真正實現(xiàn)“學(xué)在其中、樂在其中”。

桐城市實驗小學(xué)東校區(qū)學(xué)生趙欣雨說：“曾經(jīng)一次次的考試讓我們備受煎熬，現(xiàn)在我們能以更積極的心態(tài)，面對每一次挑戰(zhàn)?！?/p>

□本報記者丁亞東，通訊員王志鵬、甘偉

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