編者按 設計校本教材、參加培訓、開展家訪......這個暑假阜陽市潁州區教育系統開展了實踐一“夏”、家校協同育人、干部教師賦能等主題活動，以昂揚向上的精神狀態和銳意進取的工作熱情，立德樹人、教書育人，推動了潁州教育高質量發展。

家校協同育人 “給孩子們一個英語啟蒙的契機，他們就會從英語字母中探索出無限樂趣和想象力；給他們一段簡單的英語啟蒙，他們就會在語言的世界中邁出踏實的第一步”。7月15日，李蘭在她的朋友圈里曬出了校本教材《My First English Book》，還配上了幾個可愛的笑臉表情。

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在很多人眼里，教師崗位是令人羨慕的工作，其中很大一個原因是有寒暑假。然而，對于不少教師來說，真正休息的時間并不多，阜陽市東城小學英語教師李蘭的暑假幾乎跟平時沒什么兩樣。

當記者在微信上問及她是怎么想到創作繪本時，她一口氣發過來十多頁教材設計稿，圖文并茂，設計精美。作為東城小學英語教研組組長，李蘭從事小學英語教育已有20年之久。隨著英語閱讀在英語學習中占越來越大的比例，李蘭和她的同事們開始深入研究小學生的學習特點，根據年齡、認知水平和興趣，收集他們生活中的故事素材，著手繪制精美的繪本教材，從英語字母到自然拼讀，再到簡單的英語小短文，以創意十足的多元化學習形式，使學生在聽、讀、寫、畫、演方面的綜合素質得到提升，培養學生“見詞能讀、聽音能寫、音形義能結合”的語言技能。

李蘭說，整個英語教研組的教師都懷著一種對基礎英語教學的愿景與使命感投入到這項工作中，雖然犧牲了暑假的部分休息時間，但看到教材日漸成型，大家對英語教育的理解也在逐步深化，這種人生體驗無疑是一份珍貴的財富。

充電賦能 深學篤行提質效

阜陽市育才幼兒園園長張麗同樣在暑期里 “充電”，她的學習筆記密密麻麻地記錄了多位專家授課中的各種教學思想和管理實例。“園長作為引領者，只有不斷學習，與時俱進，才能為幼兒園的發展提供源源不斷的動力。”張麗說。

東城小學和育才幼兒園都位于阜陽市潁州區，強教先強師，為大力提升學校教育教學質量，潁州區教育局在暑期開展了全區中小學幼兒園“暑期集中培訓”活動，涵蓋全區新任教師規范化培訓、在職專任教師學科培訓和校（園）長培訓。

“‘雙減’與科學管理教師工作負荷” “分層作業設計與學校學科作業管理”“教師課堂教學效率的提升”“教師的內生長力和學生的內驅動力”“‘雙減’落地過程中的家校協同問題”......近300名學校負責人以“空杯的學習心態” 參加了這場緊密圍繞“雙減助力重構學校教育生態” 的集中培訓。培訓圍繞辦學思想凝練、學校教科研管理、校長專業發展等內容精心設置課程，既有理論引領，又有實踐指導，一次又一次引發著校長們對課程建設、課堂改革、師生評價等的深度思考。

“如何基于學生的特長設計讓探究性作業”“如何讓思政課煥發生命活力”“如何將傳統文化教育融入學生日常生活”“校園課間十分鐘的游戲開發與實踐”......自8月7日起，來自潁州區17個學科教研類的教師化身教學研究者，分享著各自在教育教學中可操作、可復制、可借鑒的做法。

作為新入職不久的幼兒教師，阜陽市潁州路幼兒園的楊書羽參加了潁州區2023年幼兒園骨干教師教學基本功暑期培訓。培訓內容既有理論又有實踐，涉及師德修養、教育政策法規、教學常規、教學技能、專業提升等多個方面，讓她收獲滿滿。“現在知識更新很快，每一位名師的線上課程都是經過精心準備的，每一節課的內容都值得我們新教師去學習，尤其是教學成果展示特別適合我這種比較缺乏教學實踐經驗的新手教師”。

楊書羽告訴記者，對教師而言，暑假既是身心的休整期，更是難得的學習期。平時上課靠“輸出”，假期就需要源源不斷地“輸入”，她利用暑期認真閱讀了《信息時代的兒童發展》《有吸收力的心靈》《兒童心理學》等有關學前教育教學方面的著作，做筆記、寫讀后感，盡快提升自己的理論素質，以便更好地應用于教育教學實踐。

據悉，截至8月20日，潁州區教育局組織線下培訓項目共計6個，1.7萬余人次參訓，人均完成72學時的培訓，讓年輕教師更加理解責任所在，讓骨干教師找到繼續提升自己的新途徑與新方法，助力校長（園長）探索核心素養導向下的領導力路徑......潁州區全方位的教師專業成長支持系統不斷提升著全體教職員工的教書育人能力，夯實了教育優質均衡高質量發展基礎。

王灣小學的微光“水果梨”

知行合一 實踐活動行以致遠

阜陽市東清小學教師丁玉萍在今年6月底就向校氣象社團成員發出倡議，期待學生們在假期內開展“知氣象、戰高溫”氣象觀測報告比拼活動。

8月初，班級群里就涌現出許多小小氣象學家：“卡努”的自我介紹、“杜蘇芮”來了、臺風的命名、2023年阜陽市降水情況統計、高溫天氣與農作物的生長、高溫天氣下如何防暑降溫、雷暴的危害......該校學生關注氣象，關注生活，邊“玩”邊探究氣象科普問題，這些十多歲的孩子對于氣象知識的認知深度讓家長們感到驚奇。

為了籌備11月底王灣小學“科技節”，該校教師劉彪從7月初到現在幾乎沒休息過一天，每天都在遠程指導學生制作、調試參賽作品，學生常一恒、譚依凡拿出了各式各樣的作品，微光“水果梨”、魔法蔬菜......一個個“科技小發明”充滿了趣味性、綜合性、實踐性和研究性。

在劉彪看來，充分利用暑假時間，帶領學生探索科創世界的秘密，牢牢抓住學生創造力發展的黃金期，培養他們的觀察力、表達力、動手能力、協調能力和解決各種問題的能力等，在假期不僅收獲快樂、收獲成長，也收獲進步。

“潁州西湖曾與杭州西湖、揚州瘦西湖、惠州西湖并稱為四大西湖”“咱們大阜陽的地貌特征就是‘大平小不平’”......進入8月，阜陽市六里小學 “用腳步丈量家鄉”暑假社會實踐活動如火如荼地開展著 。孩子們約上志同道合的小伙伴，在家長的指導與陪伴下，有的關注潁州聲音（了解皖北方言、地方曲藝）、聚焦潁州古塔（參觀或了解魁星樓文峰塔），有的關注潁州河流（了解泉河、潁河的演變歷史、流經區域等）、走近潁州名人（研讀潁州名人故事），有的熱愛潁州民間美食（了解本地特色菜肴的來源、背后的故事、做法等）、體驗潁州民俗（了解皖北民風民俗、生活習慣及其由來）......孩子們用雙眼認識家鄉、雙手觸摸家鄉、雙足走過家鄉、心靈感受家鄉,這種教師、家長、社會攜起手來“參與學習”的教學改革方式，形成了具有鮮明特色的六里項目化綜合實踐活動課程，健全了學校立體的綜合實踐活動課程圖譜。

潁州區中小學音樂骨干教師培訓結業考核

探知論道 家校互動有愛有益

“張老師你看，我剪的荷花怎么樣”“我剪的荷花比媽媽剪的還漂亮呢”......在阜陽大學城紅街樂剪薈剪紙工作室里，一群孩子圍在阜陽市南京路第二小學校長張艷身旁，爭相展示自己的剪紙作品。這場主題為“讓愛心與非遺‘童’行”的親子剪紙體驗活動正是由剪紙非遺傳承人張艷組織的，她一邊指導孩子們學習不同的剪紙技法，一邊為孩子們講述阜陽剪紙的歷史文化故事。張艷告訴記者，自己在工作中發現很多家長認為給孩子買最好的玩具就能帶給他們快樂，其實再好的玩具也不及父母的陪伴。舉辦這樣的親子體驗活動就是為了讓孩子和家長共同沉浸式學習、了解、體驗非物質文化遺產項目，給這個暑假留下最美好的回憶。

“孩子有沒有參加勞動或體育鍛煉？有沒有正確使用電子產品”“每天用于學習的時間有多少”......今年43歲的阜陽市三十里鋪學校教師武曉萍第七年開展家訪，雖然對此已經是輕車熟路，但她還是絲毫沒有懈怠。在和家長交流時，武曉萍會觀察孩子在做什么，孩子的眼神在看哪里、父母和孩子交談時的語氣以及孩子應對的態度。她說：“這些常態下，我能發現孩子的生活習慣，了解背后的家庭及故事，找到孩子新的閃光點，再根據個體差異提出家庭教育指導方法，在教育觀念和行動上與家長形成合力。”

“串門”式家訪、“電話煲”式家訪、“接頭”式家訪......假期中，三十里鋪學校的教師們為家長們介紹如何進行行為養成教育，和孩子們聊上一學期學習中的收獲、進步和不足，圍繞孩子平時在家的生活情況、生活習慣等問題交流思想，鼓勵孩子在家里要加強自律，學會自我管理，合理安排自己的生活。中高年級的教師們更關注學生暑期在家的生活和學習狀態，誠懇地向學生和家長征詢對學校管理、教育教學的意見和建議，解答學生在學習中的疑惑，同時向學生和家長開展防溺水、防詐騙、消防救援等安全宣傳教育。走家訪戶之間，既是科學教育理念的傳達，也是家校情感上的深度交流。

8月18日下午4時，居住在華僑灣15號樓的涵涵（化名）的媽媽，接到了阜陽市文華幼兒園唐老師和丁老師預約家訪的電話，不久后，她們敲開了涵涵的家門。

第一次家訪，兩位老師帶來了意想不到的“見面禮”：送孩子的是精美的繪本《第一天上幼兒園》，送家長的愛心卡上詳細寫明了新生入園要做的準備。一個小時的家訪時間里，兩位老師和家長有著聊不完的話題： “涵涵有沒有不能吃的東西”“她一般幾點午睡”......“家訪的主要目的就是了解孩子的生活作息、習慣和禁忌，這些內容我統統都要記下來，在開學前做成一張表格，以便在新學期里隨時查看，更好地照顧他們，讓家長放心”。唐老師告訴記者，這是園長張少軼專門要求的，盡可能多地獲取新生“大數據” 了解他們的生活習慣、自理能力、心理狀態，了解家長的教養方式和教養理念，為開學后開展適應課程、化解家長、孩子入園焦慮做好充分準備。

假期不停歇、奮進正當時，潁州區教育系統開展的實踐一“夏”、家校協同育人、干部教師賦能等主題活動，以昂揚向上的精神狀態和銳意進取的工作熱情，立德樹人、教書育人，推動了潁州教育高質量發展。

李蘭設計的校本教材

楊書羽（右一）在參加假期培訓

□劉銀燕、本報記者徐徐

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