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從《常見農作物生產技術》《耕種機械使用與維修》等農村實用技術教材，到《電子商務實操手冊》《農業經理人手冊》等農民高素質提升教材；從圖文并茂的書本式傳統教材，到手冊式、掃碼式、融媒體等新型教材……日前，在中央農業廣播電視學校組織的全國農民教育培訓教材建設成果展上，內容豐富、形態多樣的農民教育培訓教材吸引了全國34所省級農廣校以及各地基層農廣校代表前來觀摩和交流，“如何編寫出‘實用好用農民愛用’的農民教育培訓教材”也成為隨后召開的全國農業廣播電視學校農民教育培訓教材工作座談會探討的熱點。

“農民受到學歷和知識水平的限制，對于常規書本中的內容學習起來較為吃力，要多用通俗語言、鮮活案例、情景演示、趣味繪畫等編寫教材，增加農民學習意愿和興趣。”在江蘇省農業廣播電視學校鹽城市大豐區分校副校長劉勇看來，隨著近幾年經濟發展特別是農業產業結構調整，既讓農民從中得到了實惠，也使一些非農投資農業的經營主體體會到了農業知識和科技的重要性，“新農人”群體迫切希望通過掌握技術來發展生產實現增收。因此，充分挖掘不同地區的資源，強化地方特色，準確把握農民的學習需求，編寫貼近農民、貼近實際的教材，讓農民能把所學應用起來很有必要。同時，降低理論性的講解比例，簡化課程內容，以大綱或明白紙的形式設計便于攜帶的教材來契合農民學員的特點也很重要。

“教材好不好，培訓學員說了算。”河南省農業廣播電視學校夏邑縣分校校長王留標給記者算了一筆賬，自從學校西瓜栽培的相關教材內容由露地栽培技術更新為拱棚栽培技術后，當地瓜農學員的畝產效益已從幾千元增收到了萬余元。他表示，貫徹落實黨的二十大報告中提出的加快建設農業強國、推進中國式現代化，關鍵要看是否有足夠的現代化農民，而高質量的教材對于加強農民教育培訓、提高農民素質素養具有十分重要的作用。因此，不僅要突出特色編寫地方配套教材，培養建立一支與優勢特色產業培訓需求相適應，老中青結合，愛農村、關心農民、熟悉相關特色農業、高水平的地方特色教材編寫教師隊伍，還要收集廣大培訓教師和參訓農民對教材的意見，跟蹤教材使用效果，為后續同類教材的選用推廣提供決策依據。同時，建立完善專家評審、教師評價、學員反饋相結合的評價機制，綜合評定后選用教材，建立科學、適用的教材編寫、評價、選用等制度，實現教材“建管用評服”一體化，切實保證教材建設工作有章可循，確保高質量教材進入農民教育培訓課堂。

“我省在2022年高素質農民績效管理評估中獲得全國第一且農民教育培訓發展指數再次榮登全國榜首，教材提供了有力的支撐保障。”安徽省農業廣播電視學校校長闞言華認為，農民教育培訓教材是辦好“農民滿意的教育培訓”的重要基礎保障。一方面要根據農民的現實需求編教材，隨著農業農村新產業新業態不斷涌現，教材開發必須及時跟上時代步伐、有效滿足產業需求。以近年學校編寫的教材為例，不僅覆蓋農業一、二、三產各環節，集中體現了新品種、新技術、新業態、新模式、新裝備“五新成果”，還及時延伸到了鄉村建設、鄉村治理、農耕文化傳承等新領域。另一方面要結合農民特點編教材，既要體現內容的先進性、實用性，又要體現語言的通俗性、易受性，圖文并茂，讓農民朋友一看就懂、一聽就明、一學就會。

“助力鄉村振興和農業現代化，利器在科技，發展在人才，而教材背后就是人才，做好新時代6億農民教育培訓，教材工作怎么強調都不為過。”中央農業廣播電視學校黨委書記劉明國指出，從落實中央要求看，抓教材就是抓國家事權；從服務中心工作看，抓教材事關全面推進鄉村振興、實現農業農村現代化；從自身發展看，抓教材是做好農廣校工作、發揮公益管理職能的重要途徑。近年來，全國農廣校在各級農業農村部門領導支持下，加快教材開發步伐，穩步提升教材質量，構建教材多元發展格局，在規劃先行引領、機制創新完善、結構布局優化等三個方面取得新進展，積累形成了堅持黨管教材、堅持需求導向、堅持以學員為中心的寶貴經驗。同時，農民教育培訓教材工作也面臨一些不容忽視的突出問題，如教材建設緊跟形勢不及時、缺少精品教材、正規教材使用面不廣、工作力量薄弱、基礎研究滯后等，需要綜合加以解決。為此，在中央農業廣播電視學校帶領下，各地農廣校將深入實施新時代農民教育培訓精品教材工程，深刻把握精品教材建設的重要性，明確精品教材工程的主要任務，注重精品教材選題，建設專業化編寫隊伍，統籌力量做好教材發行，加大教材宣傳力度，不斷提高教材建設科學化、規范化、精準化水平，推動教材工作高質量發展，為推進農民教育培訓高質量發展提供堅實支撐。（本報記者 李丹）

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